Giáo dục

Giáo án Lịch sử 7 bài 5: Ấn Độ thời phong kiến theo CV 5512

Giáo án Lịch sử 7 bài 5: Ấn Độ thời phong kiến theo CV 5512

Giáo án Lịch sử 7 bài 5: Ấn Độ thời phong kiến được soạn đúng và rõ ràng theo chuẩn kiến thức và kỹ năng và giúp các em học sinh biết được các giai đoạn lớn của lịch sử Ấn Độ từ thời cổ đại đến giữa TK XIX. Ngoài ra, các em còn biết những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt của Ấn Độ thời phong kiến. Mời quý thầy cô tải miễn phí về làm tư liệu tham khảo để soạn bài tốt hơn.

Lưu ý: Nếu bạn muốn Tải bài viết này về máy tính hoặc điện thoại, vui lòng kéo xuống cuối bài viết.

Giáo án Lịch sử lớp 7 theo CV 5512

I. Yêu cầu cần đạt:

Bạn đang xem: Giáo án Lịch sử 7 bài 5: Ấn Độ thời phong kiến theo CV 5512

1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

– Giúp hs nắm được các giai đoạn lớn của lịch sử ÂĐ từ thời cổ đại đến giữa TK XIX. Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt ÂĐ thời PK

– Biết được một số thành tựu của VH ÂĐ thời cổ, trung đại

2. Kỹ năng – HS biết tổng hợp những kiến thức trong bài.

3. Thái độ – H/s thấy Ấn Độ là một trong những trung tâm của văn minh nhân loại. Giáo dục hs yêu quý văn hóa Ấn Độ.

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút ra bài học kinh nghiệm qua thời kì phong kiến ở Ấn Độ.

+ Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về những thành tựu văn hóa Ấn Độ thời phong kiến HS biết nhận xét, đánh giá, rút ra bài học kinh nghiệm về quá trình phát triển của Ấn Độ.

5. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …

II. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của giáo viên

– Giáo án word

– Tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến.

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

– Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về Ấn Độ thời phong kiến.

3. Định hướng phát triển năng lực:

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, …..

Phương tiện: – Bản đồ ÂĐ thời PK

– Tranh ảnh một số công trình kiến trúc ÂĐ

III. Tiến trình dạy học

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ – Trình bày những thành tựu lớn về VH, KH-KT của TQ thời PK?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 3 phút.

– GV giới thiệu bài mới: Ấn Độ là một trong những trung tâm lớn của nhân loại được hình thành từ rất sớm. Với một bề dày lịch sử và những thành tựu văn hóa vĩ đại. Ấn Độ đã có những đóng góp lớn lao trong lịch sử nhân loại. Đó là nội dung bài học hôm nay.

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: 1.Những trang sử đầu tiên. ( Đọc thêm)

Ấn Độ thời phong kiến.

– Mục tiêu: Biết được những nét chính về Ấn Độ thời phong kiến.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Dự kiến sản phẩm

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chia thành 6 nhóm. Các nhóm đọc mục 1 SGK (4 phút), thảo luận và trả lời câu hỏi:

Nhóm 1+ 2: Trình bày những nét chính về vương triều Gúp – ta?

Nhóm 3+ 4: Trình bày những nét chính về vương triều Hồi Giáo Đê – li?

Nhóm 5+ 6: Trình bày những nét chính về vương triều Ấn Độ Mô – gôn?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:

– Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê-li và Vương triều Mô-gôn.

* Giống nhau:

– Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm chiếm và xây dựng nên
– Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển
– Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ -> sự mâu thuẫn giai cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp đổ

* Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li
– Chính sách cai trị:
+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại
+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn xuất hiện phân biệt tôn giáo

* Vương triều Mô-gôn.

– Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triển mới dưới thời vua A – Cơ – Ba (1556-1605)
+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc
+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và quý tộc
+ đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Đại diện các nhóm trình bày.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

2. Ấn Độ thời phong kiến.

a. Vương triều Gúp-ta:

– Ấn Độ trở thành một quốc gia phong kiến hùng mạnh, công cụ sắt được sử dụng rộng rãi, kinh tế – xã hội và văn hóa phát triển.

– Thế kỉ VI, Vương triều Gúp-ta bị diệt vong.

b. Vương triều Hồi giáo Đê-li

– Thế kỉ XII, Ấn Độ bị Thổ Nhĩ Kì xâm lược, lập ra triều đại Hồi giáo Đê-li, thi hành chính sách cướp đoạt ruộng đất và cấm đoán đạo Hin-đu, mâu thuẫn dân tộc căng thẳng.

c. Vương triều Ấn Độ Mô-gôn:

Thế kỉ XVI, người Mông Cổ chiếm đóng Ấn Độ, lập Vương triều Mô-gôn, xóa bỏ sự kì thị tôn giáo, khôi phục kinh tế và phát triển văn hóa Ấn Độ.

– Giữa thế kỉ XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa của nước Anh.

Hoạt động 2. 3. Văn hóa Ấn Độ

– Mục tiêu: Biết được Ấn Độ có nền văn hóa lâu đời, là một trong những trung tâm văn minh lớn của loài người, đạt nhiều thành tựu.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Dự kiến sản phẩm

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Chữ viết đầu tiên của người ÂĐ là chữ gì?

– Họ dùng chữ Phạn để làm gì?

– GV giới thiệu về bộ kinh Vê-đa

(Gồm 4 tập Vê-đa nghĩa là hiểu biết)

– Kể tên các tác phẩm văn học nổi tiếng của ÂĐ.

– Kiến trúc ÂĐ có gì đặc sắc? Kể tên một số công trình kiến trúc mà em biết?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở

Kể tên những tác phẩm văn học nổi tiếng của Ấn Độ mà em biết?

– Hai bộ sử thi Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na. Đến thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa – ngôi sao của sân khấu và văn học Ấn Độ, tác giả của nhiều vở kịch nổi tiếng, trong đó có vở Sơ-kun-tơ-la luôn là niềm tự hào của nhân dân An Độ trong suốt 15 thế kỉ qua.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– HS lần lượt trả lời các câu hỏi

– Chữ viết: Chữ Phạn.

– Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca, …

– Kinh Vê-đa

– Kiến trúc: Hin-đu và kiến trúc phật giáo.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

3. Văn hóa Ấn Độ

– Chữ viết: chữ Phạn là chữ viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, văn tự.

– Tôn giáo: Đạo Bà La Môn và đạo Hin-đu

+ Kinh Vê-đa là bộ kinh cầu nguyện xưa nhất

– Nền văn học Hin-đu: sử thi, thơ ca… có ảnh hưởng đến đời sống xã hội.

– Kiến trúc: với những công trình kiến trúc đền thờ, ngôi chùa độc đáo.

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Ấn Độ thời phong kiến.

– Thời gian: 6 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1. Chữ viết phổ biến của người Ấn Độ là gì?(B)

A. Chữ Hán

B. Chữ Phạn

C. Chữ La tinh

D. Chữ Nôm

Câu 2. Tôn giáo phổ biến của Ấn Độ ngày nay là?(H)

A. Đạo Hồi và Hin đu

B. Đạo Thiên Chúa và Hin đu

C. Đạo Bà La Môn và Hin đu

D. Đạo Nho và Hin đu

Câu 3. Ấn Độ thời phong kiến trải qua những vương triều nào?(H)

A. Vương triều Gúp –ta,vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li

B. Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin – đu, vương triều hồi giáo Đê-li

C. Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li

D. Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li

Câu 4. Hoàng đế A –cơ – ba là vị vua của vương triều nào? (H)

A. Vương triều Gúp –ta

B. Vương triều Mô – gôn.

C. Vương triều hồi giáo Đê-li

D. Vương triều Hin – đu.

+ Phần tự luận

Câu 1: Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa?

Câu 2: Em hãy so sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê-li và Vương triều Mô-gôn.

* Giống nhau:

– Cả hai vương triều đều do đế quốc bên ngoài xâm chiếm và xây dựng nên

– Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển

– Áp bức thống trị nhân dân Ấn Độ -> sự mâu thuẫn giai cấp và dân tộc, làm cho cả 2 triều đại đều suy yếu và sụp đổ

* Khác nhau:

* Vương triều Hồi giáo Đê-li

– Chính sách cai trị:

+ Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho mình quyền ưu tiên trong ruộng đất và địa vị quan lại

+ Tôn giáo: thi hành chính sách mềm mỏng nhưng vẫn xuất hiện phân biệt tôn giáo

* Vương triều Mô-gôn.

– Chính sách cai trị: các vua ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triển mới dưới thời vua A – Cơ – Ba(1556-1605)

+ Xây dựng chính quyền mạnh dựa trên liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc

+ Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sự phân biệt chủng tộc và tôn giáo, hạn chế sự bóc lột của chủ đất và quý tộc

+ đo đạc lại ruộng đất để định ra mức thuế đúng đắn và hợp lí, thống nhất đơn vị đo lường

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về sự phát triển của Ấn Độ dưới các vương triều.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa, sưu tầm một vài hình ảnh văn hóa Ấn Độ thời phong kiến tồn tại cho đến ngày nay?

Giáo án Lịch sử lớp 7

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu biết:

  • Những nét chính về các vương triều Ấn Độ thời phong kiến.
  • Ấn Độ có nền văn hoá lâu đời, là một trong những trung tâm văn minh lớn của loài người.

2. Thái độ:

Giúp học sinh thấy được Ấn Độ là một trong những trung tâm văn minh của nhân loại và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hoá của nhiều dân tộc ở Đông Nam Á.

3. Kỹ năng:

Rèn kỹ năng tổng hợp, so sánh, nhận biết ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:

  • Giáo án, bản đồ Ấn Độ.
  • Một số tranh ảnh về công trình kiến trúc của Ấn Độ và Đông Nam Á.

2. Học sinh:

  • Học bài cũ theo hướng dẫn.
  • Đọc SGK bài mới ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC

1. Kiểm tra bài cũ: (4/)

– Em hãy nêu những thành tựu lớn về văn học, khoa hoc – kỉ thuật của nhân Trung Quốc thời phong kiến ?

2. Giới thiệu bài: (1/)

Ở bài học trước, chúng ta tìm hiểu về đất nước Trung Quốc. Trải qua thời phong kiến, nhân dân Trung Quốc đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ về văn hoá, khoa học kỉ thuật. Vậy! Ấn Độ thời phong kiến phát triển như thế nào → bài hôm nay.

3/ Bài mới: (33/)

4. Củng cố: (5/)

  • So sánh sự giống và khác nhau giữa Vương triều Hồi giáo Đê – li và Vương triều Mô – gôn.
  • Người Ấn Độ đạt được những thành tựu gì về văn hóa ?

5. Hướng dẫn học tập ở nhà: (1/)

  • Học bài theo nội dung bài học trong vỡ ghi và SGK.
  • Đọc SGK bài 6: Các quốc gia phong kiến ở Đông Nam Á.

Trên đây CITD xin giới thiệu Giáo án Lịch sử 7 bài 5: Ấn Độ thời phong kiến theo CV 5512 được soạn theo chương trình chuẩn kiến thức, kỹ năng và đảm bảo các yêu cầu của Bộ GD&ĐT đề ra giúp các thầy cô nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy, chuẩn bị tốt cho các bài dạy lớp 7 trên lớp.

Đăng bởi: CITD

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button